Tohle je Yesenin koutek, sází sem jen to, co se jí líbí

Cíle: formovat komunikativní kompetence žáků, zdokonalovat ústní projev.

vzdělávací: rozvíjet schopnost analyzovat lyrické dílo, nacházet obrazné a výrazové prostředky jazyka;

rozvíjení: učit analyzovat;

vzdělávací: vštípit lásku k přírodě; orientovat studenty k asimilaci univerzálních lidských hodnot.

Typ lekce: lekce-konverzace.

Vybavení: texty básně, portrét básníka, audionahrávky, TSO, písemky, výkladový slovník.

I Organizace času.

(Hudební úvod – zní píseň založená na verších S.A. Yesenina „Bird cherry fragrant. “)

Učitel. Vidím, že ses začal usmívat. Toto je píseň založená na básni S.A. Yesenin „Ptačí třešeň“. Dnes si s vámi povíme o lidových znacích spojených s třešní ptačí a pokusíme se v díle najít prostředek, jak tento strom poeticky popsat.

II Aktualizace základních znalostí (zpráva od připraveného studenta)

Lidové znaky spojené s ptačí třešní, například:

· Když rozkvete ptačí třešeň, zima vždy žije.

· Kvete třešeň ptačí – přilétají slavíci.

· Třešeň ptačí kvete týden po odkvětu břízy.

· Třešeň ptačí zezelenala – je čas zasít brambory.

· Když rozkvete ptačí třešeň, pak dojde k úlovku cejna.

· Pokud má ptačí třešeň hodně barvy, bude léto vlhké.

· Pokud ptačí třešeň rozkvete brzy, bude léto teplé.

Třešeň ptačí obvykle roste podél potoků a řek, v nivách, v olši černé a listnatých lesích a ve smíšených houštinách křovin. Předpokládá se, že když se pupeny třešně otevřely, jaro vstoupilo do plné síly, země se konečně probudila a zahřála, ale když třešeň rozkvete, přijde „třešňová zima“.

Zajímavé je, že voní nejen květy třešně ptačí – její kůra a dřevo voní i po hořkých mandlích a díky této vůni se listy používají do čajových směsí. V lidovém léčitelství se používají květy i bobule třešně ptačí.

Archeologové zjistili, že plody třešně ptačí používali jako potravu člověk doby kamenné. A v předminulém století se na Uralu, na ruském severu a na Sibiři sklízely bobule třešně ptačí ve velkém množství, sušily se a melely na mouku: přidávaly je do chleba, připravovaly z nich želé nebo připravovaly náplň do koláčů.

III Učení nového materiálu

1. Slovo učitele

Tento nádherný užitečný strom opěvoval ve svém díle Sergej Aleksandrovič Yesenin, nejčtenější básník v Rusku. Je jediným z velkých ruských básníků, v jehož díle nelze oddělit básně o vlasti do zvláštního oddílu. Vše, co napsal, je prodchnuto „pocitem vlasti“. Jak sám básník napsal: „Pocit vlasti je v mé tvorbě zásadní.

Yesenin je lidový básník, národní básník, nejen proto, že se narodil v samotné ruské vesnici, že psal o své rodné povaze, že jazyk jeho básní je jednoduchý a srozumitelný, ale také proto, že každý člověk v Rusku přinejmenším jednou zažil stejné pocity jako Yesenin. Básník vyjadřoval národní charakter, národní cítění, sny, pochybnosti, naděje.

2. Zpráva od připravených studentů (na základě Yeseninova článku „O mně“)

Sergej Alexandrovič Yesenin se narodil v roce 1895. V roce 2008 uplynulo 113 let od jeho narození. Narodil se v provincii Rjazaň ve vesnici Konstantinov. Od 2 let byl vychováván k poměrně bohatému dědečkovi z matčiny strany, který měl tři dospělé svobodné syny, se kterými Yesenin strávil téměř celé dětství.

Sám Yesenin vzpomínal: „Moji strýcové byli zlomyslní a zoufalí chlapi. Když mi bylo tři a půl roku, posadili mě na koně bez sedla a hned začali cválat. Pamatuji si, že jsem se zbláznil a držel jsem si kohoutek velmi pevně. Také mě naučili plavat. Hodili mě do vody a já si zoufale cákal ruce. V 8 letech jsem dobře plaval, lezl po stromech, byl mezi kluky velký bojovník a vždycky chodil s škrábanci.

Babička mě milovala ze všech sil a její něha neznala mezí.

Když jsem vyrostl, byl jsem poslán na církevní učitelskou školu, po jejím ukončení jsem měl vstoupit do Moskevského učitelského ústavu. To se ale nestalo.

Poezii jsem začal psát brzy, v devíti letech, ale svou vědomou kreativitu datuji do věku 16–17 let.“

Tak vzpomínal S. Yesenin na své dětství. Obecně to byl velmi talentovaný člověk. Vyrůstal mezi domorodými ruskými oráči, kteří si od nepaměti váží „černé, tehdy páchnoucí země“, kteří znají cenu každého klasu na poli, každého stébla trávy na louce. Z věčného dříče rolníka přenesl budoucí básník synovskou náklonnost ke své rodné zemi, jejím jezerům a hájům, východům a západům slunce. Veškerou lásku k rodné zemi vyjádřil ve svých básních.

Žil ve velmi těžké době pro naši zemi. Za jeho krátký život proběhly tři války a tři revoluce. A přestože od jeho smrti uplynulo více než 80 let, jeho básně žijí v našich srdcích. Není zapomenut, vzpomíná se na něj a je milován.

Jeho básně a básně byly přeloženy do mnoha jazyků a publikovány v různých zemích.

„Yesenin je jeden z největších básníků na světě, jeden z nejčestnějších básníků na světě. “ řekl turecký básník Nazim Hikmet.

Z dalekých i blízkých koutů naší země, ze všech kontinentů planety přijíždějí do vesnice Konstantinovo do básníkova muzea obdivovatelé Yeseninova díla.

Nedávno byl na našich obrazovkách uveden film o životě a tvůrčí cestě S. A. Yesenina.

3. Analýza básně:

Dnes budeme pracovat na básni „Ptačí třešeň“ podle následujícího plánu:

· Samostatné čtení básně studenty;

· Expresivní čtení učitelem;

· O čem je tato báseň?

· Narazili jste na nějaká slova, kterým nerozumíte?

· Celá báseň je rozdělena do sloupců – sloků.

-Jaké je téma této básně? (Popis třešně ptačí na jaře).

— Které řádky básně se vám obzvláště líbily nebo které jste si zapamatovali?

– Jakou ptačí třešeň si představuješ? (Krásné, voňavé. Velká, bílá, celá rozkvetlá třešeň ptačí stojí za jasného slunečného dne na svahu rokle. Chci zhluboka vdechnout jeho vůni)

— Pomalu si znovu přečtěte Yeseninovu báseň. Jaký obrázek se vám objeví v mysli, když čtete řádky “A zlaté větve, jako kudrlinky, se stočily“? Líbilo se vám srovnání?

— O kom můžeme říci, že on (ona) kudrlinky kudrny?

– Může třešeň kudrnatá?

– Proč to báseň říká? ( Ptačí třešeň, jako krásná dívka, na jaře kvete, obléká se a její krása uchvacuje.)

— Jaká slova volí básník, abychom slyšeli proud zpívat?

A poblíž, u rozmrzlé skvrny,

V trávě, mezi kořeny,

Běží, teče malý

Stříbrný proud.

– Proč si myslíte, že básník zobrazuje třešeň ptačí a potok jako živé?

— V duchu se zastav u potoka, kde kvete třešeň ptačí. Co vám Yesenin pomohl slyšet, cítit, představit si?

—V básni Sergeje Aleksandroviče Yesenina „Cheryomukha“ jsou dva hrdinové – ptačí třešeň a potok. Ptačí třešeň roste na břehu potoka a její větve se dotýkají vody. Potok proto šplouchá své větve rachotící vlnou.

— Má potok rád třešně ptačí? (Ano, je jí fascinován, tedy on jako hromová vlna přelévá své větve a zpívá její písně .)

„Chce ptačí třešeň potěšit potok?“ (Ano, to je důvod, proč zpívá písně podbízivě.)

-Co to znamená podmanivě (naznačování – snaží se vzbudit důvěru a dobrou vůli).

4 Práce se slovní zásobou (tuto práci lze organizovat ve skupinách, předem napsat neznámá slova na tabuli nebo do karet)

– Vysvětlete význam výrazů:

· medovice (voňavý, s vůní medu),

· kořeněné bylinky (se štiplavým aromatickým zápachem),

· rozmrazená oblast – místo, kde roztál sníh a zem se stala holou),

· chrastící vlna – hlučný, vydává hlasité zvuky.

· přelévá – valí se jako vlna, valí se ze všech stran,

· podbízivě – pečlivě, důvěrně.

· pod strmou – pod útesem..

— Kolik slok je v této básni? 6

– Kolik řádků je v každé sloce? 4

-Takže tohle je čtyřverší, ale co když jsou to 2 řádky? Říká se tomu kuplet.

5. Práce s básnickými jazykovými prostředky v básni (práce ve dvojicích na kartách)

První čtyři řádky používají barevné epithets (voňavé, zlaté), srovnání (větve, kudrlinky), zosobnění (ptačí třešeň stočená). Strom se jeví jako mladá dívka se zlatými voňavými větvemi, které si sama natáčí. To je ptačí třešeň v dobách největší slávy, kdy přichází dlouho očekávané jaro.

Další čtyři řádky používají barevné epithets (medová, kořeněná, stříbrně se leskne),srovnání (ve stříbře – v rose), zosobnění (sklouzává, jako by rosa záměrně pomalu sjížděla po kůře, než aby po ní jen stékala).

Dále básník mluví o potoku – úžasném sousedovi třešně ptačí. Je malý a stříbrný. Znovu použito zde epithet, barevné přídavné jméno.

Zosobnění (Stojany na třešně), metafora (lit), epithet (zlatá zelení)

zosobnění (pere se vlnou, stream zpívá písničky), epithet(bouřlivá vlna).

-Takto vyprávěl Sergej Yesenin čtenářům o kráse potoka, jarní zeleni a krásné třešni. V básni je slyšet zvuk tekoucí vody, je cítit vůně zeleně a větví ptačí třešně a je cítit pálení trávy rozpálené sluncem. Bohatost Yeseninova jazyka, jeho schopnost dovedně používat umělecké prostředky a vytvářet nezapomenutelné obrazy se zde plně projevily.

IV . Domácí práce. Nakreslete ilustraci k básni. Naučte se básničku zpaměti.

1. Literatura. Učebnice-čítanka pro 6. třídu národních škol. Ve dvou částech. Část 2. Petrohrad, odd. Nakladatelství „Osvícení“, 2001

2. Yesenin S.A. Básně. Básně: Analýza textu. Hlavní obsah./autorizace-kompozice. N.Yu Burovtseva.-M.: Drop, 2001

3. Internetové zdroje. Solntseva N.M. Analýza textů S. Yesenina.

4. Vědecký a metodický časopis „První září“